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frühere Lehrveranstaltungen
Wintersemester 2006/2007 im Fachbereich 1 Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg
- Montag 14-16 in
Planung von Sachunterricht
- Dienstag 8-10 in
Lernwege und Lernvoraussetzungen im Sachunterricht (sozialwiss.)
- Dienstag 12-14 in
Denkentwicklung im Sachunterricht
- Mittwoch 10-12 in
Methoden politisch-sozialwissenschaftlichen Sachunterrichts
- Donnerstag 8-10 in
Inhalte sozialwissenschaftlichen Sachunterricht
- Mittowch 16-18 in A04 4-419
Ringvorlesung "Neue Wege im Sachunterricht"
Sommersemester 2006 im Fachbereich 1 Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg
- Dienstag 8-10 in A04 4-419
Schlüsselprobleme im Sachunterricht
- Dienstag 12-14 in A4-419
Philosophieren mit Kindern
- Dienstag 16-18 in A04 5-516
Philosophische Zugangsweisen im Sachunterricht
- Mittwoch 14-16 in A01 0-010
Sozialwissenschaftliche Zugangsweisen im Sachunterricht
- Mittwoch 16-18 in A14 0-030
Vortragsreihe: Neue Wege im Sachunterricht
- Donnerstag 12-14 in A04 5-516
Kommunikativer Sachunterricht
Sommersemester 2005 im Fachbereich 1 Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg
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Dienstag 10 - 12 in S 2 - 205
Lernwege und Lernvoraussetzungen
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Dienstag 12-14 in A4-411
Denkwege und Denkentwicklung (sozialwissenschaftlich)
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Montag 10-12 in S2 - 205
Schlüsselprobleme - Philosophische Zugangsweise
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Dienstag 8-10 in A4 419
Ästhetisches Lernen im Sachunterricht
Wintersemester 2004/2005 im Fachbereich 1 Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg
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Montag 10-12
Übung Planung von Sachunterricht Modul I
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Dienstag 10-12
Modul 2 Lernvoraussetzungen und Lernwege im SU
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Dienstag 12-14
Modul 2 Denkentwicklung im SU
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Mi 8 - 10
Sozialwissenschaftliche Zugangsweisen im Sachunterricht
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Mo 14-16
Philosophische Zugangsweisen im SU
Sommersemester 2004 im Fachbereich 1 Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg
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Mittwoch, 16.00 - 18.00 Uhr - A01 0-008
Philosophische Zugangsweisen im Sachunterricht
Was heißt es zu philosophieren? Welche spezifischen Methoden können dabei hilfreich sein? Warum mit Kindern philosophieren?
Im Gespräch über diese Fragen soll im Seminar zunächst Gelegenheit gegeben werden, über die Intentionen und Prozesse beim Philosophieren nachzudenken. In einem zweiten Schritt werden Inhalte und Methoden des Philosophierens ausprobiert und diskutiert. Thematische Schwerpunkte des Seminars werden u. a. sein:
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Identität
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Freundschaft
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Glück
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Gut und Böse
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Sterben -Tod -Trauer
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Lüge und Wahrheit
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Schön und Hässlich
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Zeit
Zur Vorbereitung empfohlen: Matthews, Gareth B.: Denkproben. Philosophische Ideen jüngerer Kinder. Freese-Verlag, 1991.
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Mittwoch, 10.00 - 12.00 Uhr - A01 0-008
Gesprächsformen und Gesprächsanalyse im Sachunterricht In dieser Veranstaltung werden unterschiedliche Formen des Gesprächs theoretisch hergeleitet und geübt. Außerdem wird in Möglichkeiten ihrer praktischen Umsetzung im Sachunterricht eingeführt. Dabei geht es unter anderem um folgende Gesprächsformen:
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Reflexive Gespräche
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Sokratische Gespräche
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Streitgespräche
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Informierende Gespräche
Darüber hinaus werden Möglichkeiten der Verknüpfung von Gesprächsformen mit anderen Methoden erprobt.
Vorbereitende Literatur: Heinzel, Friederike: Lernen durch Gespräche führen. In: Hempel, Marlies: Lernwege der Kinder. Baltmannsweiler 1999
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Donnerstag, 10.00 - 12.00 Uhr - A01 -0-008
Historisches Lernen im Sachunterricht
Das historische Lernen im Sachunterricht ist bislang in der Auseinandersetzung um Inhalte und Methoden des Sachunterrichts sehr kurz gekommen. In diesem Seminar soll es um Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Primär- und Sekundärquellen, von Zeitzeugenbefragungen, Unterrichtsgängen und Projekten bei der Beschäftigung mit historischen Sachverhalten gehen. Solche Sachverhalte können z. B. sein:
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die Geschichte des Heimatortes
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Ritter und Burgen
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Hexen
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das Leben in der DDR
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die Herkunft von Festen und Bräuchen
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gegenwärtige und vergangene Kriege
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Tschernobyl
Zur Vorbereitung empfohlen: Michalik, Kerstin: Arbeit mit historischen Quellen. In: von Reeken, Dietmar (Hrsg.): Handbuch Methoden im Sachunterricht. Schneider Verlag Hohengehren 2003
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Donnerstag, 12.00 - 14.00 Uhr - A01-0-008 Konzepte forschenden Lernens im Sachunterricht
Diese Veranstaltung wendet sich insbesondere an Studierende, die beabsichtigen, eine empirisch angelegte Examensarbeit zu schreiben. Im Seminar wird zunächst in Formen der empirischen Unterrichtsforschung theoretisch eingeführt. Anschließend werden verschiedene Methoden (z. B. das Durchführen von Befragungen und Interviews) in einer Schulklasse erprobt und die Ergebnisse im Seminar ausgewertet. In einem weiteren Schritt geht es um Formen der Präsentation von Forschungsergebnissen.
Wintersemester 2003/2004 im Fachbereich 1 Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg
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Mittwoch 10.00 - 12.00 Uhr - Raum: A1 0/008
Titel der Veranstaltung: Analyse und Interpretation von Sachunterricht
Ausgangspunkt des Seminars sind die Schulerfahrungen der SeminarteilnehmerInnen und ihre Erwartungen und Ansprüche an den Beruf des Lehrers/der Lehrerin.
Darauf aufbauend werden Überlegungen zur Unterrichtsplanung, -realisierung, -analyse und Unterrichtsinterpretation in der Theorie der Allgemeinen Didaktik vorgestellt und kritisch hinterfragt. Dabei spielen z. B. folgende Aspekte eine Rolle:
Worin besteht Professionalität des Lehrberufs?
Welche Befunde liefert die aktuelle Lehr-Lernforschung?
Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für die LehrerInnenausbildung und für die pädagogische Praxis an Schulen?
Welchen Beitrag kann und sollte der Sachunterricht im Kontext von Schulentwicklung und Schulreform leisten?
Zur Vorbereitung wird empfohlen: Bauer, Karl Oswald: Pädagoge - Profession oder Nebenbeschäftigung. In: Jaumann-Graumann/Köhnlein, Walter (Hrsg.): Lehrerprofessionalität-Lehrerprofessionalisierung. Jahrbuch der Grundschulforschung, Band 3
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Mittwoch 14.00 - 16.00 Uhr - Raum: A13 0/006 Titel der Veranstaltung: Konzepte sozialwissenschaftlichen Sachunterrichts
Wesentliches Merkmal sozialwissenschaftlichen Sachunterruterrichts ist die inhaltlich-methodische und organisatorische Öffnung des Unterrichts mit dem Ziel einer ganzheitlichen Bildungs-und Erziehungsarbeit.
Im Mittelpunkt des Seminars stehen folgende inhaltliche Aspekte: Politisch-soziales Lernen, Mehrperspektivischer Sachunterricht, Biografisches Lernen, Philosophieren über Alltagsphänomene und Schlüsselprobleme des Zusammenlebens und folgende Organisationsformen von Unterricht:
Freiarbeit und Wochenplanarbeit,
Werkstattunterricht und Staionenlernen,
Lerngänge,
Projekte.
Zur Vorbereitung wird empfohlen: Astrid Kaiser: Konzeptionen zum Sachunterricht. In. Ders.: Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts. Hohengehren, 1999
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Mittwoch 16.00 - 18.00 Uhr - Raum: A1 0/008
Titel der Lehrveranstaltung: "Raum" im Sachunterricht
Räume begegnen uns in vielen Zusammenhängen im Alltag, in der Auseinandersetzung mit geographischen Fragen, etwa bei der Verortung von Nachrichten über Gipfeltreffen oder Umweltkatastrophen oder bei der Planung einer Urlaubsreise, aber auch als Weltraum oder als mathematische Strukturen.
Bezogen auf Sachunterricht gilt es im Seminar, Räume als Ergebnis kultureller und individueller Prägung zu erfahren. Gärten, Kirchen, Supermärkte, Plätze der Stadt sollen dabei ebenso zum Gegenstand der Auseinandersetzung werden wie Räume der Universität, das eigene Zimmer, die eigene Wohnung. Ausgehend von einer theoretischen Einführung in das Thema werden uns Räume bei Exkursionen unmittelbar begegnen und von uns auf ihre Geschichte und ihre Wirkung hin erkundet werden.
Über Raumerfahrungen reflektieren in vermittelter Form auch Musik; Malerei, Fotografie und Film. An ausgewählten Beispielen sollen diese Deutungen ästhetisch erfahren und damit kommunizierbar werden.
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Donnerstag 12.00 - 14.00 Uhr - Raum: A1 0/008
Titel der Lehrveranstaltung:
Was heißt es zu philosophieren? Welche spezifischen Methoden können dabei hilfreich sein? Warum mit Kindern philosophieren?
Im Gespräch über diese Fragen soll im Seminar zunächst Gelegenheit gegeben werden, über die Intentionen und Prozesse beim Philosophieren nachzudenken.
In einem zweiten Schritt sollen Inhalte und Methoden des Philosophierens ausprobiert und hinsichtlich ihrer Eignung für den Unterricht diskutiert werden.
Thematische Schwerpunkte des Seminars werden sein:
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Identität
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Freundschaft
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Glück
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Sterben - Tod - Trauer
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Lüge und Wahrheit
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Zeit
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Angst
Zur Vorbereitung wird empfohlen: Matthews, Gareth B.: Denkproben. Philosophische Ideen jüngerer Kinder. Freese-Verlag, 1991
Sommersemester 2003 im Fachbereich 1 Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg
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Mittwoch 12.00 bis 14.00 Uhr
Titel der Veranstaltung: Unterrichtsanalyse und -evaluation im handlungsorientierten Sachunterricht
Veranstaltungsinhalte: In diesem Seminar werden Analysemodelle für Unterricht vorgestellt und bezogen auf den Sachunterricht erprobt. Dabei geht es u. a. bei der Analyse von Videosequenzen um folgende Fragen: Gelingt es Unterrichtsgegenstände aufzubauen und welche Leistungen erbringen dabei die Lehrenden und die Kinder? Welche Lehr- und Lernbegriffe liegen den konkreten Unterrichtsstunden zugrunde? Wie beeinflussen die "Vorsortierungen" der Lehrenden das Unterrichtsgeschehen? Welche Rolle spielen Spontanität und Flexibilität? Welche Schlussfolgerungen lassen sich aus den Unterrichtsanalysen für eine sinnvolle Planung von Unterricht ziehen?
Vorbereitende Literatur: Nürnberg, Gabriele: Das Unterrichtsgespräch als Textsorte und Methode. Franfurt/M. 1999
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Mittwoch 14.00 bis 16.00 Uhr
Titel der Veranstaltung: Ästhetisches Lernen im Sachunterricht
Veranstaltungsinhalte: Das Gestalten von Gedanken und Empfindungen im Bild, das Deuten von Bildern und Musik sind Formen der Auseinandersetzung mit präsentativen Symbolisierungen, die im Mittelpunkt dieses Seminars stehen. Es werden unterschiedliche methodische Wege zunächst im Selbstexperiment erprobt und anschließend hinsichtlich ihrer Potenziale für den Sachunterricht analysiert. Thematische Schwerpunkte sind u. a.:
Darstellen und Interpretieren von existentiellen Gefühlen wie Angst und Liebe im Bild
Darstellen und Interpretieren von Stimmungen wie Langeweile und Geborgenheit mit flüssigen Farben
Deuten von Stimmungen in der Musik
Farb- und Klangspiele als Spiegelbilder der Seele
Darüber hinaus geht es darum zu reflektieren, wie sich die verschiedenen ästhetischen Zugangsweisen mit anderen Methoden sinnvoll verbinden lassen.
Vorbereitende Literatur: Otto, G. Auslegen. Ästhetische Erziehung als Praxis des Auslegens in Bildern und des Auslegens von Bildern. Seelze 1987
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Mittwoch 18.00 bis 20.00 Uhr
Titel der Veranstaltung: Philosophieren mit Kindern
Veranstaltungsinhalte: Was heißt es zu philosophieren? Welche spezifischen Methoden können dabei hilfreich sein? Warum mit Kindern philosophieren?
Im Gespräch über diese Fragen soll im Seminar zunächst Gelegenheit gegeben werden, über die Intentionen und Prozesse beim Philosophieren nachzudenken. In einem zweiten Schritt sollen Methoden des Philosophierens ausprobiert und hinsichtlich ihrer Eignung für den Unterricht diskutiert werden. Feinanalysen von einigen Unterrichtssequenzen werden Aufschlüsse über Probleme und Lösungsmöglichkeiten bei der Umsetzung in der schulischen Praxis geben.
Vorbereitende Literatur: Matthews, Gareth B.: Denkproben. Philosophische Ideen jüngerer Kinder. Berlin 1991
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Donnerstag 10.00 bis 12.00 Uhr
Titel der Veranstaltung: Gesprächsformen und Gesprächstraining als Grundlagen eines kommunikativen Sachunterrichts
Veranstaltungsinhalte: In dieser Veranstaltung werden unterschiedliche Formen des Gesprächs theoretisch hergeleitet und geübt. Außerdem wird in Möglichkeiten ihrer praktischen Umsetzung im Sachunterricht eingeführt. Dabei geht es unter anderem um folgende Gesprächsformen:
Reflexive Gespräche
Sokratische Gespräche
Vorrationale Gespräche
Streitgespräche
Informierende Gespräche
Darüber hinaus werden Möglichkeiten der Verknüpfung von Gesprächsformen mit anderen Methoden erprobt
Vorbereitende Literatur: Heinzel, Friederike: Lernen durch Gespräche führen. In: Hempel, Marlies: Lernwege der Kinder. Baltmannsweiler 1999
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